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Wednesday, February 13, 2019

83% government schools in the state have less than 60 students


Students going to school (representative image) credits: Wiki Media Commons 
By :Shalini Thakur

Dharamshala: The number of government schools with less than 60 students is increasing in the state for the last decade, reveals the latest Annual Status of Education Report (ASER) 2018 brought out by Pratham, an NGO working to improve quality of education.  According to the report, 58.1% government schools in the state had less than 60 students in 2009, now the figure stands at 83.1%.
“In our school there are 50 students at present and there are only two teachers. The strength was the same last year too. But earlier, we used to have more than 70 students, “says Anjana Kumari, a Para Assistant teacher in government school, Khaniyara.
According to ASER 2018, the enrollment of students between the age group of 6 to 15 in private schools in the state marked more than two percent increase between 2016 and 2018. At national level the corresponding rise for the period is just 0.03%.
“I am a former student of this school which started in 1927. At that time it used to be at its best”, says Vijay Kumar, who heads the Government Primary School in Khaniyara. “But now things have changed, children at three are going to play schools, LKG,UKG and everybody prefers private schools, “ he adds.
"Quality of education won't be improved just by yielding infrastructure to schools" says Naveen Bhandari, Principal of Government Senior Secondary School at Khaniyara Khas, Dharamshala. He thinks that the debate over the comparative quality of education imparted by private and government educational institutions will never come to an end.
"Being a father, i want my son to get good education. He is studying in a private school because I know the conditions of government schools. In my school itself, there are no recruitments of teachers for the past one year,” he says.
However, not everything is hunky-dory with private schools in the state as per the figures released. For instance, the percentage growth in students in the 8th standard who can do division was 4.3 between 2016 and 2018 in government schools. But it fell by 5.1 percent in private schools in the state for the same period.
“The students who are weak in studies are usually removed from private schools. Sending them to our schools is the only option left with their parents,” says Anjana. Despite this, learning levels of students enrolled in government schools in the state shows improvement. Percentage of 5th standard students in government schools who can read at least a 2nd standard text was 65.3 in 2016, which improved to 74.5 in 2018. Corresponding figures for the private school students were 78 in 2016 and 80.4 in 2018. Proportion of students at 5th standard in government schools who can do division improved from 47.4% in 2016 to 51.5% in 2018. Corresponded figures for private schools were 63% and 64%.

Tuesday, March 13, 2018

New ICSE syllabus rolls out: mixed reactions from the student community


Source- The Hindu

Does the change in the syllabus will help to crack competitive entrance examinations like medical and engineering?

Nobody still knows the answer yet. The year 2018 has begun and the revision in the syllabus, curriculum structure and training methods of Indian School Certificate (ISC) and Indian Certificate for School Education (ICSE) is being introduced.


The moment a student reaches class 10, parents start to worry about getting their child admitted in appropriate streams and the boards too for their senior secondary education. A wide-spread belief among both parents and students is that getting admission into schools affiliated to the Central Board of Secondary Education (CBSE) will make the possibilities of higher education brighter, especially in the coveted professional courses.  


The common perception is that CBSE students perform better in competitive entrance examinations as compared to those studied under the ICS board or other similar boards. 


To break this misconception, there have been modifications made in the syllabus and new policies have been laid down. The 58th National Conference of  Association of Schools for the Indian School Certificate (ASISC), an association schools following ISC and ICSE curriculum, with thw approval of Council for the Indian School Certificate Examinations (CISCE), the apex council which conducting  Indian School Certificate (ISC) and Indian Certificate of Secondary Education (ICSE) has decided that there will be changes in the ISC and ICSE syllabi to lighten the burden for the students and also make them on par with students following other syllabi. 


The Council decided to change the syllabi for classes 9, 10, and 12 to ensure that more students crack competitive exams. This year, the students will appear for examinations with a new syllabus that will include question paper according to the new structure. The subjects like History, Geography, Mathematics and Physics will have changed syllabi. Even the question paper will be prepared in line with that of Central Board of Secondary Education (CBSE). “Now it will be quite easier to crack the competition. Thanks to the council for bringing out the new policy as there will be now all NCERT questions”, said Nandini Rana, a former student of Sacred Heart High School, Himachal Pradesh who studied under the old ICSE syllabus.


However, there are other concern as well. Another student who recently completed the Senior Secondary examinations under ICSE from the same school thinks that the ICSE syllabus is good in terms of knowledge, but not effective in terms of cracking competative examinations. "Though the syllabus of ICSE board is too vast and lengthy which provides us with abundance of knowledge but it becomes completely out of concept in cracking entrance exams. Students have to drop an year or months to understand the basic concept of the syllabi for the medical and engineering entrances”, she said.


All these new policies and the changes in the syllabi have been made to provide a strong foundation for students appearing for the competitive exams such as AIPMT or JEE. So far, the schools had the freedom to decide the course content from nursery to class 10. Now all the ICSE affiliated schools will have to follow a uniform syllabus.


 “CBSE is all time best. Because it has all the keys to every type of competitive examination. And ICSE and ICS are just a burden on children” said Sukanya Kanyar, a student from Himachal Pradesh who was studying under ICSE syllabus but later changed to CBSE board.

Friday, May 5, 2017

शिक्षा व्यवस्था, मापदंड और हकीकत


शिक्षा मानव और समाज के बीच ऐसी कड़ी है, जो समाज के मध्य जागरूकता का प्रसार करती है । अतः मानव जीवन के उत्तरोतर विकास में शिक्षा का महत्वपूर्ण स्थान है। शिक्षित समाज सभ्य राष्ट्र का निर्माण करता है, राष्ट्रवाद का नहीं । परन्तु सभ्य समाज का निर्माण तभी सम्भव है, जब शिक्षा की गुणवत्ता उच्च स्तर की हो । शिक्षा की गुणवत्ता के लिए जरुरी है कि केन्द्र एवं राज्य  सरकारें शिक्षा के बजट में वृद्दि करें । लेकिन पिछले कुछ सालों से ही भारत का शिक्षा  बजट कम होता जा रहा है, और ऐसी दशा में वर्ल्ड रैंकिंग में अपना स्थान बनाने के प्रयास किये जा रहे है 

जनगणना के आंकड़ों  के अनुसार भारत की साक्षरता दर में वृद्धि हुई है, जो 2001 की जनगणना के अनुसार 65.38% थी, अब 2011 में बढ़कर 72.99 %  हो गई है । यह 7.61% की वृद्दि यह इंगित करती है कि साक्षरता दर में वृद्दि हुई है । मगर ये आंकडे से गुणवता को नहीं दर्शा पाते । लेकिन ये सब जाने बिना हम ग्लोबल रैंकिंग  की दौड़ में शामिल हो चुके है ।

भारत की उच्च शिक्षा ग्लोवलाइजेशन की होड़ में अपना स्थान प्राप्त करने के लिए प्रयास कर रही है । अगर शिक्षा बजट में निरन्तर इसी तरह से कमी आती रही तो सम्भवतः यह एक सपना मात्र भी रह सकता है । लेकिन सपने देखने का हक तो सभी को है,  इस पर कोई अंकुश नही लगा सकता । जहां कई बार पंचवर्षीय योजनाओं को लक्ष्य हासिल करना मुश्किल हो जाता है। तो शिक्षा के क्षेत्र में अन्तराष्ट्रीय स्तर पर अपनी पहुंच बनाना वो भी तो विविध समस्याओं के बाबजूद नामुकिन सा लगता है।

हालांकि हमारी 12वीं पंचबर्षीय योजना का लक्ष्य भी सार्वभौमिक पहुँच सुनिशिचत करना, प्राथमिक स्तर पर उपस्थिति में सुधार करना और स्कूल छोड़ने की दर को 10 %  से नीचे लाना, शिक्षा के उच्च स्तरों पर नामाकंन बढ़ाना और कुल नामाकन अनुपात (GER) माध्यमिक स्तर पर 90 %  से अधिक तथा वरिष्ठ माध्यमिक स्तर पर 65 %  से अधिक बढ़ाना, समग्र साक्षरता दर में 80% की वृद्धि करना और लिंग अनुपात में 20 %  की कमी करना । इसके साथ बच्चों की अच्छी गुणवत्ता की अनिवार्य और निशुलक शिक्षा का भी जिक्र है । 

विश्विद्यालय आयोग के तहत उच्च शिक्षा की गुणवत्ता को जाचनें के लिए नैक (NAAC) की 1994 में स्थापना की गई , जिसका मुख्यालय बगंलोर में स्थापित किया गया है । भारत के सभी शिक्षण-संस्थान अगर NAAC के निर्देशों का अनुसरण करें तो शायद ही विश्व की कोई व्यवस्था भारत की शिक्षा व्यवस्था के सामने टिक पाती । मगर नियमों का उलंघन करना भारत में आम बात है, या यूँ मान लिया जाये तो इनकी कठोरता कागजों तक ही सीमित है ।  कुछ ऐसे ही नियम नैक (NAAC ) के भी हैं,  जिसमें कालेजों को हलफनामा देना पड़ता है। जिसके आधार पर ग्रेडिंग और बाद में रैंकिग दी जाती है। जिसके परिणामस्वरुप पर अभी तक शिक्षा की गुणवत्ता एंव आधारिक कमियां दूर हो जानी चाहिए थी । लेकिन अभी उम्मीद ही की जा सकती है, क्योंकि उम्मीद पर दुनिया कायम है । 

जहां एक तरफ NAAC का काम ग्रेडिंग देना है,  वहीं दूसरी तरफ मानव ससाधंन मंत्रालय ने 29 सितम्वर 2015 में रेकिंग के लिए अलग संस्था बनाई, जिसे नाम दिया गया, राष्ट्रीय संस्थागत रैंकिंग फ्रेमवर्क (NIRF)  हलाकिं अभी ये सभी शिक्षण-संस्थानों के अनिवार्य नहीं है ।  इसके साथ ही इन दोनों मापदंडों  के परिणाम में भी विपरीत सा तालमेल बना हुआ है।

NAAC की सूची में अगर किसी कालेज को A ग्रेड मिला है तो NIRF की रेकिंग में वह 20 वें नम्बर पर है , इसके आलावा अगर किसी कालेज को B ग्रेड मिला है तो वह कालेज नी रेकिंग में पूरे भारत में टॉप10 में जाता है सबसे पहले इन्हीं मापदणड़ों में स्पष्टता का अभाव है तो शिक्षा की गुणवता का हम सोच भी नहीं सकते ।

लगभग तीन दशकों में भारत में शिक्षा व्यवस्था एकदम जरदस्त सकंट से झूझ रही है । सरकारें आई चली गई लेकिन ये सब लगातार जारी है । इस खोखलेपन को लिए नये-नये मापदण्ड़ों को प्रयोग में लाया जा रहा है । बात स्पष्ट है कि, जहां भारत में अधिक सख्या में शिक्षण संस्थान है लेकिन पढ़ाने के लिए अध्यापकों का अभाव है । नियुक्तियां नहीं हो रही है, इसके अलावा विद्यार्थी और अध्यापक अनुपात जहाँ पी. जी. स्तर पर सोशल साइंस में 1:15 , साइंस के लिए 1:10 , कॉमर्स और मैनेजमेंट के लिए 1:15 तथा मीडिया के लिए 1:10 होना चाहिए था !  इसके साथ ही यू. जी. दर्जे में इसके और भी बुरे हाल है, जहाँ सोशल साइंस में 1:30 , साइंस में 1:25 और मीडिया कम्युनिकेशन में 1:10 का अनुपात होना चाहिए था

वहां भीड़ इकठी की जा रही है। इसके साथ ही विश्विद्यालयों के प्रोफेसरों पर प्रकाशन का दबाव अलग से वो कैसे भी करे। इस दवाब के माहौल में प्रकाशनों की वस्तु निष्ठा या निष्पक्षता और का क्या स्तर रहता होगा । बहुत ही सोचनीय विषय है । और यहां परिस्थिति को कैसे सामने लाया जा रहा है कि, सब कुछ सामान्य चल रहा हो ।

शिक्षण - संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता के लिए तत्वों - फंड, फेक्लटी और फ्रीडम का होना बहुत अवश्यक रहता है । इन मौलिक अवयवों की अनुपस्थिति के रहते शिक्षा व्यवस्था को वर्ल्ड-क्लासमें लाने का जिक्र भी नही किया जा सकता है । भले ही भारत की उच्च शिक्षा व्यवस्था, विद्यार्थियों के सम्बंध में यू.एस. और चाइना के पश्चात तीसरी सबसे बड़ी व्यवस्था है । इन  आधारभूत समस्याओं का निदान किए बिना विश्व रेकिंग की भेड़चाल में शामिल होना मूल रुप से शिक्षा व्यवस्था खंडहर होने का प्रमाण है ।

इन कमियो के परिणाम स्पष्ट है । जब बजट की कमी होगी तो संस्थानों को चलाने के लिए फीस वृद्दि भी होगी, जिस का स्तर कुछ भी हो सकता है। जिसका प्रभाव पूर्ण रूप से विद्यार्थियों पर पड़ेगा  इसके अलावा अध्यापकों की कॉन्ट्रैक्ट के आधार नियुक्ति उनके ज़हन को प्रभावित करती हैं  बात साफ़ है कि, जब अध्यापकों को उनकी जरूरत के अनुसार मेहनताना नहीं मिलेगा तो वह अपनी क्षमता के अनुसार काम नहीं करेंगे जिसे अवशय ही शिक्षा गुणवत्ता प्रभावित होगी । इसका हाल ही का उदाहरण ,राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा अभियान  (RUSA) है,  जिसमें विद्यार्थियों  के साथ शिक्षकों के जरदस्त विरोध के बाबजुद भी से असित्त्तव में लाया गया । ऐसे में प्रतीत होता है कि व्यवस्था ही शिक्षा की कमर तोड़ रही है।

अगर शिक्षा व्यवस्था में सुधार नही हुए तो अजांम प्रतिकूल ही रहेंगें । जिसके शिक्षा प्रणाली के लिए बनाई गई कमेटियों आवरण को ढ़क नहीं पाएगा । इसका नुक्सान भावी पीढ़ी को होगा। ऐसे में हम भावी पीढ़ी को को बौद्धिक रुप से अक्षम और उनका भविष्य बर्बाद कर रहे है। सके आलाबा भारत में प्रत्येक युवा विदेश से पढ़ सकता नही है।

विश्व में सर्वाधिक युवा भारत में है, मतलब हमारा राष्ट्र युवावस्था पर है।पर इन युवाओं का दुर्भाग्य ही है कि इनकी आत्मा को युवा बनाने वाले तत्व जिनमें सर्वप्रथम जिक्र ही शिक्षा का आता है, जबरदस्त संकट से झूझ रही है । अगर इस बुनियदी आधार की व्यव्स्था में पारदर्शिता नहीं लाई गई तो किस प्रकार हम अपनी भावी पीढ़ी या युवाओं को कैसे फ्यूचर ओरिएंटेड बना पायेंगे । जबकि किसी भी देश के युवाओं को वहां की जागीर या रीढ़ की हड्डी माना जाता है , ऐसी दशा में उन्हें अपंग ही बनाया जा सकता है । 

ये जरूरी है की विकाशशील देशों को विकसित देशों का अनुसरण करना चाहिए , कि आधारभूत समस्याओं का कैसे समाधान किया जाए । अगर कोई देश एकदम से विकसित होना चाहता है , जिसकी सतही समस्याएं अभी हल नई हुई हो , तब तो ये यकीन मानिये असम्भव है । भारत की जमीनी स्तर की समस्याएं अभी हल नहीं हुई है , और आँखें आकाश को छूने में टिकी हैं । इस अवस्था में मुंह के बल तो गिरना तय है ।